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    芻議幼兒合作能力的培養(yǎng)(2)

    來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-09-23 11:16:19

    說(shuō)兩句


      家園同步強(qiáng)化幼兒合作能力

      1.在獨(dú)生子女家庭中,幼兒“以自我為中心”的特點(diǎn)表現(xiàn)得尤為突出。針對(duì)這一特點(diǎn),父母可以在平時(shí)的家庭教育中創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,減少這一現(xiàn)象的出現(xiàn)。如:經(jīng)常有意識(shí)地讓孩子把好吃的東西分給家人或客人;有小朋友到家里玩時(shí),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)把好玩的玩具拿出來(lái)與大家一起玩;給幼兒買(mǎi)新玩具時(shí),可提醒幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)小伙伴一起玩;家長(zhǎng)也要避免說(shuō)“這都是你的”之類(lèi)的話等,讓孩子經(jīng)常體驗(yàn)到共同分享的快樂(lè)。

      2.在行為上幫助幼兒克服攻擊與打架的習(xí)性。當(dāng)幼兒共同游戲時(shí),常會(huì)發(fā)生打架的現(xiàn)象,原因是幼兒期是社會(huì)性萌芽時(shí)期,開(kāi)始喜歡伙伴和團(tuán)體的游戲活動(dòng),同時(shí)心理發(fā)展又處于自我為中心的階段,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),兩者相沖突的結(jié)果,便產(chǎn)生了打架的行為。有些家長(zhǎng)怕孩子吃虧,就向幼兒灌輸“跟別人搶”、“別怕他,跟他打”等意識(shí),這樣的教育結(jié)果只能使孩子養(yǎng)成錯(cuò)誤的處事態(tài)度和行為,今后凡遇到矛盾時(shí),只會(huì)粗暴地大打出手。因此,父母要注意引導(dǎo)孩子在遇到矛盾時(shí),與同伴商量著共同想辦法解決。這樣不僅可以避免出現(xiàn)不偷快的場(chǎng)面,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子解決問(wèn)題的能力。久而久之,孩子會(huì)具備理智地應(yīng)付突變環(huán)境的能力,并成長(zhǎng)為寬容、有修養(yǎng)的人,更能很好地適應(yīng)將來(lái)的生活。

      3.鼓勵(lì)幼兒盡可能多地與同伴交往。電視節(jié)目生動(dòng)、直觀、形象,以“圖象和聲音”的完美組合經(jīng)常把孩子吸引在電視機(jī)前。幼兒過(guò)多地看電視,減少了與同伴的交往,喪失了較多的社會(huì)交往、社會(huì)適應(yīng)的機(jī)會(huì)。同時(shí),如今城市中單門(mén)獨(dú)戶的單元住宅減少了幼兒游戲的場(chǎng)地,也限制了同伴間自由交往的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)孩子走出家門(mén),到戶外與同伴交往,盡可能多地給孩子創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)。

      4.用規(guī)則游戲引導(dǎo)幼兒的規(guī)則意識(shí)。在成人和孩子交往的過(guò)程中,孩子經(jīng)常不能遵守游戲規(guī)則,成人也總是習(xí)慣于屈從幼兒的意志。而幼兒間交往時(shí)就無(wú)法這樣相讓?zhuān)麄冎g難以就某一問(wèn)題達(dá)成一致共識(shí),互不相讓?zhuān)辉敢庀驅(qū)Ψ酵讌f(xié)。幼兒已開(kāi)始呈現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的行為,并理解了“最好”的意義,他們想勝過(guò)其他玩伴,表示自己比別人優(yōu)秀。因此,成人與孩子游戲時(shí)也要注意按規(guī)則進(jìn)行,讓孩子養(yǎng)成規(guī)則意識(shí),從而減少合作交往中沖突的發(fā)生。

      5.對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)注和表?yè)P(yáng),強(qiáng)化幼兒良好的交往技能和合作性行為。注意觀察幼兒的行為表現(xiàn),捕捉幼兒的閃光點(diǎn)。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出良好的交往技能和合作行為時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)地給予強(qiáng)化,使幼兒的良好行為得到鞏固。家長(zhǎng)可運(yùn)用肯定的語(yǔ)言、微笑的面容,撫摸、擁抱、獎(jiǎng)勵(lì)等形式,以及輕撫孩子的肩膀、對(duì)孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等行為,這些都能使幼兒受到極大的鼓勵(lì),因而進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī),愿意更多地、自覺(jué)地做出合作行為。而對(duì)于不太會(huì)合作或缺乏合作意識(shí)的幼兒,要給予適時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)。如:“你要和他商量著玩啊!”“你們都想當(dāng)將軍,沒(méi)人當(dāng)士兵,玩不成了,怎么辦?”“一本書(shū),如果是三個(gè)人都想看,該怎么辦?”“你跟他說(shuō),咱倆一起搭,試試!”“你可以去幫他一起搭!”在成人積極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下,幼兒的合作意識(shí)與合作能力會(huì)逐步而有效地得到培養(yǎng)。父母還要引導(dǎo)幼兒關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴的良好行為,強(qiáng)化良好的交往技能和合作行為。

      能與人合作的人,才能獲得未來(lái)的生存空間;善于合作的人,才能贏得良好的發(fā)展。幼兒期是幼兒社會(huì)性形成和發(fā)展的關(guān)鍵期,我們要依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn),循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的合作能力,為今后踏上社會(huì)做好準(zhǔn)備,打下基礎(chǔ)!

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