幼兒園戶外體育區(qū)域活動組織與指導(dǎo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提到“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。我們認(rèn)同“大課程”的教育觀念，在戶外場地的整體布局上，充分考慮一切因素，臺階、墻壁都是應(yīng)考慮的地方、草坪枯木、各種石子堆砌的小路、地面各種幾何圖形等，使戶外活動場地變成了立體的、多層次的、多視角的“教科書”，滿足了幼兒多方面發(fā)展的需要。我們利用幼兒園戶外活動場地極具動態(tài)性的特點(diǎn)，注意整體布局的變化和色彩搭配，設(shè)置鉆電網(wǎng)、石子路、草地舞龍、枯木秋千、射擊、投擲等，使戶外活動場地有高有低，有凸有凹，有硬有軟，有直有曲，有階梯，有平地，給幼兒感官上以多種刺激，順從幼兒好奇、易動的天性，給幼兒留下聯(lián)想的空間。從整體布局到局部的功能開發(fā)都體現(xiàn)了環(huán)境的探索價值，使它們備有特點(diǎn)又互相輝映，形成一個和諧統(tǒng)—體。

　　一、以體育游戲?yàn)橹鞯慕逃�途徑，充分調(diào)動幼兒對戶外體育活動的興趣

　　眾所周知，幼兒容易受環(huán)境各種因素的干擾，而游戲是幼兒的基本活動，幼兒在游戲中，能自由、輕松地感受和學(xué)習(xí)健康的態(tài)度、行為和習(xí)慣以及給身心帶來的快樂，從而得到良好的心理體驗(yàn)。而體育游戲?qū)⒒�本技能的鍛煉寓于娛樂性極強(qiáng)的活動之中，因而它對于激發(fā)幼兒的戶外體育活動興趣，促進(jìn)其以體能為主的備方面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。同時，在體育游戲中具有競爭色彩，幼兒通過努力可以不斷地達(dá)到更高的競技水平，通過勝負(fù)的差異，體驗(yàn)成就感與榮譽(yù)感，在享受成功與勝利的愉悅的同時，不斷增強(qiáng)和發(fā)展自信心，從而形成銳意進(jìn)取的良好個性品質(zhì)。

　　二、提供和使用豐富、有趣及符合幼兒興趣的運(yùn)動器械，吸引幼兒主動地參與戶外體育活動

　　運(yùn)動器械作為幼兒戶外體育活動中必不可少的物質(zhì)條件，它不僅是幼兒戶外體育活動的輔助材料，也是幼兒戶外體育活動中的操作材料。它的教育潛能的發(fā)揮依賴于對其功能的開發(fā)利用。那么，如何為幼兒提供恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動器械，使得它的教育潛能充分發(fā)揮呢?

　　(一)根據(jù)幼兒的興趣制作和改進(jìn)運(yùn)動器械

　　在戶外體育活動中，有趣的材料會引發(fā)幼兒活動的熱情和積極性。怎樣知道幼兒喜歡什么材料呢?這需要教師的細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)。例如：我發(fā)現(xiàn)幼兒們對飲料罐子的興趣，想到要為他們做一些用飲料罐子做的高蹺作為戶外體育活動材料；從幼兒們對大青蟲的興趣，想到要為他們做幾只布的大蟲子……有趣好玩的“高蹺”和“漂亮”的大蟲子充分吸引了每一個幼兒能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，制作出運(yùn)動器械固然可貴�？墒窃趯�(shí)際運(yùn)用中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)問題并不斷地改進(jìn)運(yùn)動器械，使其更能激發(fā)幼兒們的興趣。高蹺好玩，但是繩子不夠結(jié)實(shí)、漂亮，于是教師們就改用緞帶，又漂亮又結(jié)實(shí)。還在罐子上貼上漂亮的及時貼，把小罐子變成一個個可愛的小動物，真是好玩又漂亮。幼兒們一個個挑選著自己喜歡的小動物高蹺，練習(xí)著踩高蹺，真是開心極了。教師們把大蟲子也做成一節(jié)一節(jié)的，并用尼龍褡扣連起來。當(dāng)幼兒們戴著青蛙的頭飾追趕著大蟲子，把大蟲子一節(jié)節(jié)踩斷時，他們的臉上洋溢著成功的喜悅。

　　(二)提供運(yùn)動器械應(yīng)考慮因材施教的原則

　　由于幼兒的發(fā)展水平有所差異，所以在提供運(yùn)動器械時要有難有易，讓幼

　　兒能夠根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)的器械，讓每一個幼兒都能夠體驗(yàn)到成功的快樂。這樣不僅能保持和增強(qiáng)幼兒對戶外體育活動的興趣，而且能增強(qiáng)他們的自信心。比如，在跨越障礙跳時，可以為幼兒提供三到四種高度的體育器械，從低到高，讓幼兒選擇。在投放材料的時候應(yīng)注重運(yùn)動材料的層次性和多樣性，讓幼兒能夠找到適合自己的、自己感興趣的、能夠發(fā)展自己水平的運(yùn)動項(xiàng)目。如：“舉重”區(qū)投放了重量不同的杠鈴和啞鈴，“平衡區(qū)”安放高低、大小不同的梅花樁，“助跑跨跳區(qū)”投放的欄寬度、高低、大小難易程度也都不一樣，“投擲區(qū)”中的投擲板和投擲物也有不同。多樣的選擇促進(jìn)了每個幼兒不同個性的發(fā)展需求。

　　(三)提供運(yùn)動器械應(yīng)考慮到它功能的多用性

　　提供運(yùn)動器械時，還應(yīng)該考慮它功能的多用性。以紙棒為例，它可以用來拼搭圖形、趕球、運(yùn)沙包或者擊劍等，幼兒就可以引導(dǎo)幼兒用同一種材料創(chuàng)造出多種玩法，鼓勵幼兒們動腦筋想出多種玩法。這種戶外體育活動不再是單純的身體活動，它伴隨著幼兒的認(rèn)知、創(chuàng)造和解決問題的過程，它所實(shí)現(xiàn)的價值是多方面的。幼兒們在快樂、有趣的活動中增強(qiáng)了體質(zhì)，獲得了自信和成功感。

　　(四)利用廢舊材料合理投放

　　在體育活動區(qū)域，我們可以從身邊的廢舊材料入手，用幼兒日常生活中所常見的材料自制成體育玩具。如：我們利用廢舊的油桶用粗繩子連接成一條龍，讓幼兒聽音樂舞龍。利用廢舊的衣服剪成布條后編成小尾巴，系在幼兒的腰間，幼兒們就可以玩踩尾巴的游戲。舊輪胎改成秋千、椅子，游戲時我們還可以利用廢舊的紙箱制作成小汽車，用布條縫在紙殼上掛在幼兒的肩上，幼兒手上再拿一個圈當(dāng)作方向盤，我們的小司機(jī)們就會玩得樂此不疲。

　　三、結(jié)合主題活動開展戶外體育區(qū)域活動

　　怎樣走出傳統(tǒng)的幼兒園體育活動的模式，結(jié)合主題活動的大背景，使體育活動能激發(fā)幼兒積極地嘗試用肢體語言大膽地表達(dá)與表現(xiàn)生活與自己的情感，充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力?思考在活動開展中幼兒發(fā)展了怎樣的能力，獲得了怎樣的情感，形成了怎樣的態(tài)度?這是我們必須思考的。以下是我對開展主題背景下幼兒體育活動的幾點(diǎn)體會和認(rèn)識：

　　(一)體育活動的環(huán)境應(yīng)是幼兒能夠與主題產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境。這樣幼兒才能成為體育活動的主人

　　幼兒園體育教學(xué)和活動的開展不等同于運(yùn)動技藝教育，但基本的運(yùn)動技能技巧的培養(yǎng)同樣也是需要的。那么如何讓幼兒習(xí)得技能技巧呢?以往總是以教師傳授為主，幼兒通過模仿練習(xí)逐漸習(xí)得技能。這種狀態(tài)下幼兒的學(xué)習(xí)是被動的，是否掌握所教的技能是學(xué)習(xí)的唯一目的。羅杰斯的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和掌握，認(rèn)為最有用的學(xué)習(xí)是學(xué)會如何學(xué)習(xí)。鑒于對這一理論的認(rèn)識，我們變幼兒的被動接受為主動獲取，變重學(xué)習(xí)的結(jié)果為重學(xué)習(xí)的過程，使技能學(xué)習(xí)也成為幼兒探索學(xué)習(xí)的過程。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論也主張教師的任務(wù)是提供兒童能夠同化的環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會環(huán)境)，讓兒童通過和環(huán)境的相互作用(自我指導(dǎo)和自我調(diào)節(jié))主動地獲得發(fā)展。因此我們創(chuàng)設(shè)了與主題相關(guān)的運(yùn)動環(huán)境，提供與主題相關(guān)的活動器材，讓幼兒在與周圍環(huán)境，包括材料、同伴、教師等的互動中，逐步建構(gòu)起關(guān)于運(yùn)動技能的知識。

　　在各類體育活動中，我們努力創(chuàng)造與主題相適應(yīng)的活動環(huán)境，使體育活動與主題內(nèi)容保持一致，使幼兒的思維圍繞在主題的氛圍之中，從而提高了幼兒參與活動的興趣。例如在《過年》《中秋》等以節(jié)日為主題的活動中，我們利用廢舊材料制作了“龍”“燈籠”等，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)舞龍燈、打燈籠等傳統(tǒng)體育活動，讓幼兒來感受節(jié)日的熱烈氣氛；在《春天來了》《清涼夏天》等以節(jié)氣為主題的活動中，我們創(chuàng)設(shè)公園、小河為活動場景。同時在活動開展過程中，注重讓幼帶，又漂亮又結(jié)實(shí)。還在罐子上貼上漂亮的及時貼，把小罐子變成一個個可愛的小動物，真是好玩又漂亮。幼兒們一個個挑選著自己喜歡的小動物高蹺，練習(xí)著踩高蹺，真是開心極了。教師們把大蟲子也做成一節(jié)一節(jié)的，并用尼龍褡扣連起來。當(dāng)幼兒們戴著青蛙的頭飾追趕著大蟲子，把大蟲子一節(jié)節(jié)踩斷時，他們的臉上洋溢著成功的喜悅。

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