三．引發(fā)幼兒生成

　　教師在幼兒生成活動(dòng)中，把握幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)，在面向全體的基礎(chǔ)上，對(duì)有教育意義和發(fā)展價(jià)值的事件進(jìn)行捕捉后，利用個(gè)別、小組、集體活動(dòng)等形式，組織開(kāi)展師生互動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)共享的課程。

　　這幾天孩子們一直熱衷于手機(jī)的話(huà)題，并開(kāi)始收集手機(jī)的有關(guān)資料，為了幫助他們明確自己的任務(wù)，我結(jié)合參觀(guān)手機(jī)店的情況，建議他們分組收集資料。第四組的任務(wù)是收集手機(jī)的品牌。

　　隨著孩子們熱情的高漲，手機(jī)品牌標(biāo)志也收集得越來(lái)越多，于是在小組活動(dòng)中，請(qǐng)孩子們把收集到的手機(jī)品牌標(biāo)志整理一下，他們便開(kāi)始剪剪貼貼起來(lái)。張洪雷在剪他帶來(lái)的手機(jī)盒子上的摩托羅拉標(biāo)志，一邊剪一邊對(duì)旁邊的黃家予說(shuō)：我爸爸的手機(jī)是摩托羅拉的，是美國(guó)的，摩托羅拉的手機(jī)是最好的。一旁的張心宇說(shuō)：我讓媽媽下載的手機(jī)圖片是諾基亞的，是日本的，這兩個(gè)手機(jī)很高級(jí)的。正在埋頭剪標(biāo)志的衛(wèi)曠怡猛抬頭說(shuō)：日本人很壞的，干嗎要買(mǎi)他們的手機(jī)呢？中國(guó)人要用自己的手機(jī)，何老師對(duì)嗎？這時(shí)旁邊的小朋友立即唧唧喳喳起來(lái)，意見(jiàn)馬上分成兩派。我發(fā)現(xiàn)就在孩子們整理資料的過(guò)程中，無(wú)意間一個(gè)有意義的問(wèn)題產(chǎn)生了，這個(gè)問(wèn)題就是“中國(guó)的品牌好還是外國(guó)的品牌好”。于是我對(duì)孩子們說(shuō)：衛(wèi)曠怡和張心宇的話(huà)誰(shuí)有道理，我們大家都回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�再去看看你們家里各種手機(jī)或者家用電器的品牌，你支持誰(shuí)，要有自己的理由，明天我們來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)的理由更好一些。

　　第二天討論過(guò)程中的對(duì)話(huà)實(shí)錄：

　　堯：我說(shuō)是外國(guó)的品牌好，因?yàn)槲覌寢尲业碾娨暀C(jī)是日本的，放出來(lái)的顏色很好看的，可是我奶奶家的電視機(jī)是中國(guó)的，老是壞掉，一會(huì)兒修一會(huì)兒修，我爸爸說(shuō)扔掉算了。

　　衛(wèi)：我說(shuō)中國(guó)的好，我家的電冰箱是雙鹿的，可以放很多東西的，可是沒(méi)有壞掉。

　　宇：那我家的電冰箱是西門(mén)子的，是德國(guó)的，我爸爸說(shuō)西門(mén)子冰箱是最好的，上面還有溫度顯示，你們有嗎？

　　予：我媽媽帶我到大賣(mài)場(chǎng)看過(guò)了，中國(guó)的電冰箱有很多很多的，而且很便宜的。

　　宇：東西么總歸是貴一點(diǎn)的好，我媽媽說(shuō)便宜的東西不好的。

　　柴：如果買(mǎi)貴的東西一會(huì)兒就把錢(qián)用完了，就不能買(mǎi)別的東西了。

　　予：為什么外國(guó)的東西貴，你們知道嗎？因?yàn)橥鈬?guó)的東西到中國(guó)來(lái)要出關(guān)稅的。（孩子們一頭霧水，目瞪口呆地看著黃家予，我說(shuō)：什么是關(guān)稅？黃家予認(rèn)真地說(shuō)：關(guān)稅就是外國(guó)的東西賣(mài)到中國(guó)，就要到海關(guān)交錢(qián)，中國(guó)的東西賣(mài)到外國(guó)去，也要到外國(guó)的海關(guān)交錢(qián)，有的東西在外國(guó)買(mǎi)很便宜的，但是在中國(guó)買(mǎi)就要貴很多了，因?yàn)榻涣岁P(guān)稅。黃家予媽媽在海關(guān)工作，這回算是讓黃家予這個(gè)“英雄”有了用武之地了。）

　　堯：我爸爸說(shuō)日本的東西質(zhì)量最好了，而且做得好看。

　　衛(wèi)：又說(shuō)日本好，日本人殺了很多很多中國(guó)人知道嗎？我們不要買(mǎi)日本人的東西，讓他們賺不到錢(qián)。（我說(shuō)：那現(xiàn)在日本人還殺人嗎？衛(wèi)曠怡搖搖頭。）

　　孩子們不再有聲音了，我說(shuō)：你們說(shuō)得都有道理，我家里買(mǎi)的很多家用電器也是外國(guó)品牌的，因?yàn)橐郧拔覀冎袊?guó)造的家用電器很少，而且質(zhì)量也不怎么好，但是現(xiàn)在不一樣了，我們中國(guó)的叔叔阿姨把人家好的東西學(xué)過(guò)來(lái)了，有的方面還超過(guò)外國(guó)的。雖然以前日本人殺中國(guó)人很壞，但現(xiàn)在他們不做壞事了，他們還發(fā)明了很多好東西，有的我們自己沒(méi)造出來(lái)，只好向他們買(mǎi)，所以我們小朋友現(xiàn)在要好好學(xué)本領(lǐng)，以后發(fā)明很多先進(jìn)的東西給我們中國(guó)人用，這樣就可以不買(mǎi)外國(guó)人的東西了，對(duì)嗎？

　　究竟中國(guó)品牌好還是外國(guó)品牌好，孩子們終究沒(méi)有得到一個(gè)清晰明確的答案。但是他們所討論的是他們自己生成的并且感興趣的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅參考了成人的意見(jiàn)，表達(dá)了自己的感受，同時(shí)也接受了來(lái)自同伴的信息。引發(fā)的過(guò)程應(yīng)是師生積極互動(dòng)、交流、共同探索的過(guò)程。引發(fā)應(yīng)強(qiáng)調(diào)建立在幼兒自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，不斷積累新經(jīng)驗(yàn)和擴(kuò)展新經(jīng)驗(yàn)。

　　總之，回應(yīng)幼兒生成活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程。幼兒生成活動(dòng)是無(wú)處不在的，而教師對(duì)幼兒生成活動(dòng)內(nèi)容的回應(yīng)是有限的，是有選擇性的，所以教師要把幼兒無(wú)意的生成行為轉(zhuǎn)為有發(fā)展意義的生成活動(dòng)，關(guān)鍵取決于教師對(duì)教育價(jià)值判斷及活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能力。為此，我們首先要把握運(yùn)用好新教材，其次在開(kāi)展幼兒生成活動(dòng)的實(shí)踐中，教師要注重與幼兒互動(dòng)，關(guān)注幼兒生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲中的相關(guān)基本經(jīng)驗(yàn)形成。最后，在實(shí)施生成活動(dòng)回應(yīng)中，要不斷增強(qiáng)反省能力，對(duì)指導(dǎo)行為不斷進(jìn)行反思和調(diào)整，推動(dòng)幼兒不斷發(fā)展。

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