幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年青島版四年級科學(xué)下冊《光與我們的生活》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　內(nèi)容分析：

　　本單元由《認(rèn)識光》、《玩鏡子》、《潛望鏡的秘密》、《彩虹的秘密》、《凸透鏡》、《照相機(jī)和眼睛》六課組成，主要研究生活中的光現(xiàn)象。

　　為了幫助學(xué)生深入地了解“光”，探究身邊的現(xiàn)象和事物，解決他們的疑問，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)要求，光作為本單元的探究主題，旨在借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解光與生活的關(guān)系，并讓學(xué)生認(rèn)識到光給我們的生活既帶來里便利，也產(chǎn)生了污染。

　　單元目標(biāo)：

　　1. 科學(xué)探究：能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍的事物提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能提出探究活動的大致思路；會查閱書刊及其他信息資源；懂得交流和討論可以引發(fā)新的想法；知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法，能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價(jià)；應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)解釋；能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

　　2.情感態(tài)度價(jià)值觀：想知道、愛提問；尊重證據(jù)；喜歡大膽想象；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；愿意合作與交流；善于用學(xué)到的知識改善生活；關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類社會到來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　3.科學(xué)知識：了解光的直線傳播、光的反射現(xiàn)象；了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播線路；知道光是由七色光組成，了解光的合成與色散現(xiàn)象；知道凸透鏡成像原理。

　　9、認(rèn)識光

　　一、認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、能利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對光的傳播路線做出假設(shè)性解釋；會做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn)；能嘗試用不同的方式和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。

　　2、認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　　3、了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用。了解人類對光速的探究歷程。

　　二、拓展性目標(biāo)：

　　了解光速的知識，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較光和聲音傳播的速度。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：蠟燭、激光器、硬紙板等。

　　四、活動過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1、學(xué)生有感情地朗讀單元小詩

　　2、讓學(xué)生猜想：是誰讓我們的世界變的這樣絢麗多彩？

　　3、學(xué)生交流

　�。ǘ�）活動一：

　�。ㄈ�）提出問題：哪些地方有光？

　　1、引導(dǎo)學(xué)生交流活動。

　　2、對光的分類：自然光

　　人造光

　　生物光

　　……

　　提出問題：請同學(xué)們想一想：為什么選了這六種光？它們有什么代表性？

　　3、理解光源的概念

　　在我們周圍有很多物體能發(fā)光，同學(xué)們剛才的舉例很好。我們可以歸納出這樣幾類能發(fā)光的物體：天體發(fā)光，如太陽、星球；生物體發(fā)光，如螢火蟲；還有靠電能發(fā)光的，如電燈等。我們將發(fā)光的物體叫做光源。

　　小結(jié)：使學(xué)生知道自然光源、人造光源的區(qū)別；了解生物光源、熱光源、冷光源的概念。

　　活動二：哪些地方用到光

　　1、學(xué)生交流哪些地方用到光

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容、歸類、整理。

　　小結(jié)：燈光不僅僅能照明，還具有裝飾、美化的作用。根據(jù)不同的需要，要使用不同的光源。有的地方適合熱的光源；有的地方需要采用冷光源等等。

　　活動三：光沿著什么路線傳播

　　1、談話：請大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測一下，光可能是怎樣行進(jìn)的。

　　2、學(xué)生交流，說自己猜測的理由。

　　3、教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。

　　4、談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā)嗎？

　　5、談話：剛才大家對光是沿著什么路線傳播的進(jìn)行了猜測，你的猜測對嗎？怎樣證明？

　　6、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　7、討論：如果要使手蠟燭的光穿過三塊紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？

　　8、學(xué)生小組探究實(shí)驗(yàn)。

　　9、實(shí)驗(yàn)說明了什么？各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　10．討論：假如光會轉(zhuǎn)彎，可能會出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？

　　（四）自由活動：

　　1、做手影游戲�；蛴^察一個物體的影子。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　讓學(xué)生進(jìn)一步理解光是沿直線傳播的。

　　2、評價(jià)

　　引導(dǎo)學(xué)生自主對本課的探究活動進(jìn)行評價(jià)。

　�。ㄎ澹┩卣够顒樱�

　　通過資料卡了解光速的知識，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較光和聲音傳播的速度。

　　板書設(shè)計(jì)：發(fā)光的物體叫做光源。

　　光是沿直線向四面八方傳播的。

　　教學(xué)后記：學(xué)生知道如太陽、星球；生物體發(fā)光，如螢火蟲；還有靠電能發(fā)光的，如電燈等。我們把這些物體叫做光源。

　　10、玩鏡子

　　一、認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、能夠用圖畫、語言對不同種類鏡子的成像現(xiàn)象做出合理的解釋；通過制作活動，了解鏡子的應(yīng)用。

　　2、認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類和社會發(fā)展帶來好處。

　　3、知道平面鏡等可以改變光的傳播路線；知道多個平面鏡會聚太陽光后，會使聚光出溫度升高。

　　二、拓展性目標(biāo)：

　　研究鏡子在生活的物品中起到了什么作用。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　搜集相關(guān)的事物和圖文資料。不銹剛勺子、凸透鏡、凹透鏡、平面鏡。

　　四、活動時間：2課時

　　相關(guān)的音像資料。

　　五、活動過程：

　　導(dǎo)入：生活中哪些物品中有鏡子？你搜集了哪些與本課探究有關(guān)的材料？

　　學(xué)生交流、回答。

　　小結(jié)：

　　活動一：玩各種各樣的鏡子

　　講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。

　　1、 交流，

　　2、 觀察凸透鏡、凹透鏡、平面鏡成像的特點(diǎn)你們有什么發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)觀察方案。

　　3、 開展觀察活動

　　4、 以表格為引導(dǎo)觀察三種鏡子的成像的現(xiàn)象，并做好記錄。

　　5、 交流、整理

　　6、 在觀察記錄的基礎(chǔ)上，通過交流，形成統(tǒng)一的認(rèn)識。

　　7、 結(jié)論：

　　8、 凸透鏡中的影像是正立的。

　　9、 凹透鏡中的影像是上下顛倒的。

　　三種鏡子所反射景物的范圍不同，凸透鏡反射的范圍最大；凹透鏡反射的范圍最小；平面鏡反射的范圍居于凸透鏡和凹透鏡之間；三種鏡子所成的像與實(shí)際物體相比有較大變化。

　　活動二：我們一起做游戲

　　1、提出問題：鏡子反射的太陽會聚到一點(diǎn)，溫度會怎樣變化？

　　2、分組活動

　　（1） 學(xué)生進(jìn)行假設(shè)與預(yù)測。

　　（2） 實(shí)踐活動進(jìn)行探究，填實(shí)驗(yàn)表格。

　�。�3） 討論交流結(jié)果 。

　　（4） 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3、小組比賽，分別將陽光反射到各自的溫度計(jì)上，一段時間后，看哪組溫度計(jì)升溫的快。

　　結(jié)論：鏡子反射的光會聚到一塊后，溫度會升高。

　　第二課時

　　活動過程：

　　一、 溫習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

　　二、授新的活動內(nèi)容

　　活動三：生活中哪些地方用到鏡子

　　鏡子的用途很廣， 你能說一說它有什么用途嗎？

　　1、學(xué)生討論交流。

　　2、每組推選一名在班上說說。

　　小結(jié)：彎道反光鏡、汽車后視鏡起到了觀察擴(kuò)大范圍的作用；平面鏡具有可以成像的作用；室內(nèi)裝飾鏡具有可以成像的特點(diǎn)，使室內(nèi)景物成像后，可以使人產(chǎn)生室內(nèi)空間擴(kuò)大的感覺；太陽灶說明鏡子反射的太陽光會聚到一點(diǎn)，所產(chǎn)生的高溫可以用來燒水、做飯。

　　自由活動：

　　1、出示萬花筒，讓學(xué)生觀察，引起學(xué)生的興趣。

　　2、學(xué)生模仿制作萬花筒。

　　評價(jià)：

　　根據(jù)課堂上的實(shí)際情況，可以敘述方式評價(jià)，也可以采用星級評價(jià)。

　　拓展活動：研究生活中更多的用到鏡子的物品，了解鏡子起到的作用。

　　板書設(shè)計(jì)：三種鏡子所反射景物的范圍不同，凸透鏡反射的范圍最大；凹透鏡反射的范圍最小；平面鏡反射的范圍居于凸透鏡和凹透鏡之間；三種鏡子所成的像與實(shí)際物體相比有較大變化。

　　教學(xué)后記：學(xué)生知道凸透鏡中的影像是正立的。凹透鏡中的影像是上下顛倒的。

　　11、潛望鏡的秘密

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料，使學(xué)生學(xué)會利用書籍及其他信息源獲取信息。

　　2.通過制作潛望鏡的活動，使學(xué)生學(xué)會欣賞、評價(jià)他人的作品，尊重他人勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。

　　3.認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會制作簡易潛望鏡。

　　二、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1．課前搜集有關(guān)潛望鏡的文字、圖片資料。

　　2．制作簡易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。

　　三、教師準(zhǔn)備：

　　1．有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。

　　2．自制簡易潛望鏡。

　　四、教學(xué)過程：

　　1. 導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理，還記得是怎么玩的嗎？生（齊）：記得！師：在小組內(nèi)說一說（學(xué)生小組內(nèi)交流）師：哪個小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？生：我們小組做到了。師：上來說說你們的做法，演示給大家看一看。生：（邊演示）我們是這樣做的：兩個鏡片，一個斜對著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物。現(xiàn)在看到了，大家過來看看吧！（教師指派幾個同學(xué)觀看）師：看到了嗎？生：看到了。師：從剛才這個小組的做法你聯(lián)想到了什么？生1：我想到了我們做的“傳光游戲”，當(dāng)時我們用了4面鏡子。生2：我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個平面鏡做成的。師：你知道的真多�。ㄘQ起大拇指）他說得很有道理，潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向（反光）原理制成的，這節(jié)課我們就來研究這個問題-----潛望鏡的秘密。（板書課題）

　　2.交流資料，整體感知。師：課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料，結(jié)合自己對潛望鏡的認(rèn)識，先在小組內(nèi)交流一下。（學(xué)生小組交流，教師巡視，了解學(xué)生掌握資料的情況。）師：哪個小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息？生1：我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上，后來又發(fā)展到陸地上，主要在軍事上用的多，這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。（學(xué)生到實(shí)物展臺上展示圖片——一張潛望鏡實(shí)物照片）生2：我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過程，我讀給大家聽：潛水艇通過調(diào)節(jié)浮力達(dá)到潛浮的目的。1897年，萊克建造了一艘采用雙殼設(shè)計(jì)的潛艇。當(dāng)時所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛，只有當(dāng)潛艇升到接近水面時，才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設(shè)想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn)，又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子，試著制造。1902年某一天，他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來，他又去約翰?霍普金斯大學(xué)找一位光學(xué)教授合作，終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上，這就是后來固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此，潛艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游動了。師：通過聽這個小組找的資料，你知道了什么？生2：我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡，后來是一個叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。生3：我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡，直到1902年才制造成功，用了五年時間，說明他很有毅力。師：你體會得很深刻，很多科學(xué)研究和成果需要科學(xué)家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成，科學(xué)研究就需要這種毅力和精神。生4：我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的，而且必須正確的組裝才行。師：還有關(guān)于潛望鏡的其他信息嗎？生5：我們組還有，是在陸地上用的潛望鏡，還有夜視功能。師：有圖片嗎？生 5：有！師：到實(shí)物展臺上展示一下。生5：（邊展示）這是陸地上用的潛望鏡，是潛艇用潛望鏡的發(fā)展，士兵可以利用它偵察敵人陣地上的情況。這個潛望鏡還有夜視功能，可以在漆黑的晚上使用，而且非常輕便，利于攜帶。… …

　　3.拆解模型，深入研究。師：潛望鏡是軍事上用于偵察的儀器。利用潛望鏡能在隱蔽的地方清楚地看到敵人陣地上的一些情況。那么，潛望鏡是怎樣看到物體的呢？它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的？下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開它的秘密吧！（小組合作，有的先用簡易潛望鏡觀察物體；有的在仔細(xì)觀察簡易潛望鏡的外部形狀；有的小組在小心的打開簡易潛望鏡，觀察內(nèi)部構(gòu)造，并在紙上繪制簡圖；有的小組正在結(jié)合搜集到的潛望鏡結(jié)構(gòu)圖討論潛望鏡的構(gòu)造… …）師：哪個小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲？生1：我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片，這兩塊鏡片是這樣放置的（實(shí)物展臺展示繪制的簡圖）。師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？生2：我知道，是平行的。生3：反光的面是相對的。生4：資料上說鏡片與水平線成45度角。師：還有補(bǔ)充嗎？生5：我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長短不會影響觀看的效果。師：你是說哪一部分？生5：豎著的部分。橫著的部分不能太長，長了影響觀看的范圍。… …

　　4.動手制作，應(yīng)用實(shí)踐。師：剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造，想不想自己制作一個潛望鏡？生（齊）：想！師：你覺得應(yīng)該怎樣做？給大家提點(diǎn)建議。生1：用牙膏盒做潛望鏡的身子，在上下相對的側(cè)面分別挖一個正方形的口，然后將鏡片放到里面。生2：我反對，鏡片不能放進(jìn)去，要在盒子邊上開槽，將玻璃鏡片插進(jìn)去。生3：最好用膠帶粘好。師：鏡片怎么放呀？生4：成45度角。師：還應(yīng)注意什么？生5：用小刀時要小心，別割傷手。生6：插玻璃片時也要注意，最好用砂紙打磨一下，或邊緣粘上膠布。生7：做完后將外殼美化一下，最好涂成“迷彩色”，寫上自己的名字，免得丟了。… …師：同學(xué)們剛才提了很多有價(jià)值的建議，老師這也有一個制作潛望鏡的方法，供大家參考（實(shí)物投影展示）。師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作制做一個潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛望鏡，制作過程中要注意安全。（學(xué)生制作潛望鏡，教師巡回指導(dǎo)）

　　5.總結(jié)評價(jià)，課后拓展。師：這節(jié)課我們研究的主題是什么？生（齊）：潛望鏡的秘密！師：這個秘密揭開了嗎？生（齊）：解開了！師：談?wù)勀愕氖斋@吧！生1：我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。生2：我知道了潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還自己制作了一個潛望鏡。生3：我制作的潛望鏡非常漂亮，而且效果很好。生4：我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感謝他。生5：我知道了潛望鏡的發(fā)明過程。… …師：同學(xué)們的收獲真不少，由于時間關(guān)系，課后可以繼續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡，并對存在的問題進(jìn)一步加以改進(jìn)。另外，布置兩個課后研究專題：（1）、調(diào)查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？（2）、設(shè)計(jì)一個能夠看到四面八方的潛望鏡。以上兩個課后研究專題可任選一個進(jìn)行研究，有能力的也可全選。

　　板書設(shè)計(jì)：潛望鏡是平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用。

　　教學(xué)后記：學(xué)生制作的水平很高。

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