徐欣彥（北京市第一七一中學附屬青年湖小學信息中心老師）：年齡并不是關鍵，如果孩子有天分，學習編程沒有成為負擔，那么幾歲開始學都可以。我曾經(jīng)在一年級試講過Scratch，只要不涉及數(shù)學問題，一年級的孩子對流程圖、甚至分支結構、變量等概念都能理解。我希望，從小學低年級開始給孩子引入一些工程的理念，讓學生了解怎么做項目，同時在課程中滲透計算思維及其下位概念，通過簡單的程序實例逐步讓學生加以理解，引導他們將其理念運用到生活中。在我看來，程序設計就像說話唱歌一樣，是表達個人情感的一種工具，讓孩子在編程中能夠表達自己的想法。

　　目前有些機構過分夸大了編程的作用，鼓動孩子全部參加課外培訓學編程沒有必要。如果孩子在此方面沒有天賦，完成學校設置的常規(guī)課程就好，如果孩子在學校學習過程中發(fā)現(xiàn)自己有興趣，有潛力，可以深入學習。當然，校外機構也有一些好資源，而學校的選修課、社團也能提供學習機會。

　　爭論2

　　孩子從編程教育中到底學到些什么？

　　“之前上過所謂機器人編程班，其實就是玩具班，沒用，還不如我自己用Apple出的免費編程軟件Swift playgroud教孩子更有效果。”對目前的編程培訓，學機械專業(yè)出身的何先生認為并不能滿足孩子和家長的真正需求。

　　與具備專業(yè)背景的何先生不一樣，一般家長尤其是對計算機不太擅長的媽媽們往往很難搞清背后的門道，“孩子搭建了機器人，還能通過程序讓機器人做工作；孩子上了幾次課就做出了很漂亮的動畫和游戲，這說明孩子有潛力嗎？”“孩子到底是對做游戲感興趣，還是真的能理解編程原理？”那么多編程語言，孩子到底學哪一種，家長們一方面擔心孩子因此過多地接觸電腦和游戲，一方面又擔心跟其他早早就開始學編程的孩子相比，自家娃會不會輸在起跑線上。

　　趙昊翔：家長普遍容易陷入的一種思想誤區(qū)是外面的編程語言太多太多，像C、C++、Java、Python等，孩子到底應該學哪種呢？其實，編程不在于用什么語言，而是在于程序背后的邏輯和算法。編程語言的學習很容易，但邏輯和算法的培養(yǎng)很難。所以，對于幼童來說，無需糾結于教他們什么樣的語言，而是在于如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

　　從智力開發(fā)上來說，學編程不意味著將來要從事計算機開發(fā)工作，通過學習編程能夠開拓孩子的邏輯能力、思維的縝密性、提高創(chuàng)造力，編程好的孩子對別的學科（比如數(shù)學、科學等）也都能觸類旁通。

　　徐欣彥：從程序教學的實施情況來看，孩子學編程對于他的自身發(fā)展和基礎教育有一定促進作用，這種促進不僅體現(xiàn)在數(shù)學、邏輯、設計思維和程序設計等基本技能上，在跨學科學習等方面也有效果。

　　我的孩子從小學編程，這不僅對他看待問題、觀察事物的角度有積極影響，對初中的物理電學、數(shù)學相關知識學習也有幫助。從教師角度出發(fā)，我希望能在不打消孩子積極性的基礎上，同步滲透完整的知識體系。
 

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