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操作活動的作用

操作活動是幼兒學習數(shù)學知識，發(fā)展思維能力的基礎；操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構數(shù)學知識及誘發(fā)幼兒主動探索、學習的工具；操作活動能調動幼兒的各種器官，幫助幼兒主動獲得知識和技能。如何讓操作活

2009-07-03

點燃創(chuàng)新的火花

《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》明確指出：實施素質教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。省教委周德蕃主任九九年九月在省示范性實驗幼兒園園長工作會議上指出：幼兒教育改革的

2009-07-03

在平等的交互環(huán)境中，發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維

一、讓孩子成為環(huán)境的主人環(huán)境不應被看成是被動的物質，而應該通過孩子積極作用以后形成的有意義的情境，每個孩子都以自己特有的經(jīng)驗和方式作用于環(huán)境。成人應為他們提供安全、自主、人文化的生活環(huán)境，使他們通過感

2009-07-03

數(shù)學教育之我見

幼兒園教育指導綱要（試行）把以往單列的數(shù)學教育納入了科學教育領域沒，并且明確指出數(shù)學教育目標是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣，數(shù)學教學內容是引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形

2009-07-03

如何設計數(shù)學活動

幼兒數(shù)學教育活動的設計看起來似乎很簡單，但要真正設計好卻是不容易的。這是因為，一個活動的安排與設計，不僅涉及到教師對本班幼兒發(fā)展水平的認識，對幼兒數(shù)學教育目標的理解，對教學目標的理解與掌握；而且還涉及

2009-07-03

如何激發(fā)幼兒的數(shù)學情感

如何激發(fā)幼兒的數(shù)學情感作者：朱琦出處：浙江更新時間：2005年06月14日情感是人在認識客觀事物時所表現(xiàn)出來的如滿意或不滿意、喜歡或厭惡愉快或愁苦的內心體驗。它是在實踐、認識過程中產(chǎn)生的，又反作用于人對事物的

2009-07-03

在餐廳活動中培養(yǎng)幼兒的獨特創(chuàng)意

在本學期里，我們根據(jù)園的教育思路，結合中班幼兒的獨特性進行了相應的教育教學活動，特別是在專用室的教育活動中進行了研究。我們的定點是在三樓長廊的西餐游戲活動。如何在餐廳的活動中即能體現(xiàn)角色游戲的樂趣，又

2009-07-03

幼兒數(shù)學能力的發(fā)展

傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學教育過于強調靜態(tài)的知識與技能的學習，一般以正規(guī)性的集中教育活動為主，把數(shù)學課當成幼兒學數(shù)學的唯一形式，采取的教學方式也是以教師為主導的高系統(tǒng)性、高結構化的教學，存在著重知識、輕思想方法

2009-07-03

為幼兒的數(shù)學學習做好經(jīng)驗準備

幼兒數(shù)學教育是指幼兒在教師或成人的指導下（直接指導或間接影響），通過他們自身的活動，對客觀世界的數(shù)量關系以及空間關系（包括數(shù)、量、形、時、空等幾方面）進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)并主動探索的過程，是幼兒

2009-07-03

簡談數(shù)學操作活動中的數(shù)學教育

在幼兒教育領域中，幼兒數(shù)學教育是幼兒教育內容的一個不可缺少的組成部分，是幼兒全面發(fā)展的重要領域之一。而作為數(shù)學教學手段之一的操作活動，由于其自身的諸多特殊性，對全面提高幼兒的素質也有著十分重要的作用。

2009-07-03

語言思維能力的重要性

大家都知道語言能夠促進幼兒多方面的發(fā)展，那么，大家都知道語言與思維能力是同步的，是發(fā)展幼兒思維的有利工具。幼兒期所經(jīng)歷的初步分析、綜合、抽象及判斷、推理的思維過程，無一不是依靠語言進行的。在傳統(tǒng)的教學

2009-07-03

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

學前教育作為一生中的啟蒙教育，更要重視幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)，正確引導幼兒的創(chuàng)造性火花，尤為重要。幼兒因其好動、好玩、好奇，對周圍事物，對這個世界充滿了疑問。常常帶著為什么。會怎樣等問題參與到各

2009-07-03

幼兒數(shù)學教育中的環(huán)境創(chuàng)設

數(shù)學是一們抽象的、邏輯性很強的學科，它所反映的是一種超出物質現(xiàn)實的建立在人腦中的一種關系。而3-6歲的幼兒處于前運算時期，其思維具有要通過反復的操作自我中心、直觀形象的特點，抽象思維剛剛萌芽，因此幼兒對

2009-07-03

運用嘗試教學法 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

愛因斯坦說過：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界的一切！想象確是創(chuàng)造性思維的翅膀。作為一名幼兒教師，為了能使幼兒的想象力、創(chuàng)造力在語言活動中得到發(fā)展，在工作實踐中，我把嘗試教學法運

2009-07-03

幼兒園數(shù)學教育

數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關系和空間形式的科學，具有高度的抽象性和邏輯性。對于幼兒來說，如果只重視數(shù)學知識的學習，很容易導致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學習活動中扮演著很重要的角色。

2009-07-03

如何培養(yǎng)1-3歲幼兒的計數(shù)能力

1～3歲的孩子思維處于萌芽階段，計數(shù)能力很低，此階段孩子的無意注意占主導地位，認識直觀、形象，知識貧乏，經(jīng)驗不足，最初的計數(shù)是口頭數(shù)數(shù)，只是機械地按1、2、3、4、5的順序唱數(shù)，并不理解數(shù)字所表示的內容，帶

2009-07-03

讓數(shù)學教育貼近幼兒生活的實踐研究

桂林空軍學院幼兒園胡芳一、問題的提出：1、綱要之精神2001年頒布的幼兒教育新《綱要》中關于數(shù)學領域的目標定義為能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。從這一表述中，我們可以獲得這樣的

2009-07-03

淺談提高幼兒思維能力的途徑

如今促進幼兒思維的發(fā)展，應當成為幼兒智育的基本目標。但是，長期以來在幼兒園的教育中，比較突出地存在著重視知識的傳授忽視幼兒思維能力發(fā)展的傾向。目前，某些小學的入學考試，使得原本對幼兒高期望化的家長，更

2009-07-03

創(chuàng)造性游戲中發(fā)展兒童實際探究解決問題的能力

海鷗幼兒園朱飛容《幼兒園教育指導綱要》中提出，應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探究的對象，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加實際的探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，我們在創(chuàng)造性游戲中發(fā)展

2009-07-03

淺談幼兒想象力

每個人都有想象，每個人也都會想象，想象是對美好事物的一種憧憬，不論年齡，不論年代，都有著想象的意義和需要，尤其是孩子的想象力，更是神奇和美妙，那是一種夸張的表達方式。在此，我想和大家說說我對幼兒想象創(chuàng)

2009-07-03

芻議幼兒分類教學

為了培養(yǎng)幼兒分辨事物的能力，作為一個幼教工作者，在幼教工作中必須重視對幼兒的分類教學。所謂分類教學，也就是根據(jù)事的同異、大小，把事物集合成類的過程。也就是把相同的或具有某一共同特征屬性的東西歸并在一起

2009-07-03

打開孩子的“創(chuàng)新之門”

步入21世紀，隨著社會的發(fā)展，隨著素質教育的深入開展，創(chuàng)新教育倍受關注，如何更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？《綱要》指出：游戲是學前兒童最重要和最主要的活動，而民間游戲作為游戲的一種，它不僅具有游

2009-07-03

制作數(shù)學學具的體會

這學期我們教研組開展了題目為《蒙臺梭利數(shù)學教具的研發(fā)、玩具變教具》的專題研究活動，圍繞著此項專題內容并結合本班幼兒年齡特點，本學期我設計制作了分類、排序及設計作業(yè)紙等內容的數(shù)學學具共5套，書寫操作案例6

2009-07-03

淺談幼兒園數(shù)學生活化

大連市甘井子教育局幼兒園王秀波一、幼兒園數(shù)學教育含義幼兒園數(shù)學教育是通過直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的感知活動內化為內部的思維活動，并用語言促進思維，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣的教

2009-07-03

找尋幼兒數(shù)學教育的切入點

數(shù)學是一門抽象的邏輯思維學科，在幼兒園里歷來被認為是一門課，這是因為孩子的年齡小，形象思維占主要地位，邏輯思維幾乎等于零，幼兒的這個年齡特點給數(shù)學教育帶來了很大的難度。但是幼兒園的教育包羅萬象，上至天

2009-07-03

孩子讓我插上想象的翅膀

從事幼教工作已經(jīng)有十一個年頭了，每一年都有一些收獲，而今年的收獲特別大，因為開展創(chuàng)新活動的緣故，使我以前所持有的舊觀念有了很大的轉變。以前，總認為教師就是傳播知識的人，在孩子面前要有威嚴，老師說的孩子

2009-07-03

幼兒啟蒙創(chuàng)造教育的初步探索

一、課題背景伴隨著新世紀迫近的腳步，社會的發(fā)展，知識經(jīng)濟初見端倪，國際教育業(yè)已把21世紀作為創(chuàng)造教育世紀，然而，我們幼兒傳統(tǒng)教育在不同程度上，反映出一些與社會發(fā)展不相適應的問題，主要表現(xiàn)在：（1）、傳統(tǒng)

2009-07-03

在操作中愉快學數(shù)學

第八幼兒園王東紅幼兒數(shù)學教育是一種系統(tǒng)性、科學性和邏輯性較強的學科，所以教師在教育教學中感到比較困難，幼兒在教學中感到比較枯燥。如何使幼兒數(shù)學教育變?yōu)榻處熢敢饨�、幼兒愿意學的一門學科，我進行了探索。根

2009-07-03

幼兒園數(shù)學教育

數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關系和空間形式的科學，具有高度的抽象性和邏輯性。對于幼兒來說，如果只重視數(shù)學知識的學習，很容易導致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學習活動中扮演著很重要的角色。

2009-07-03

運用嘗試教學法 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

愛因斯坦說過：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界的一切！想象確是創(chuàng)造性思維的翅膀。作為一名幼兒教師，為了能使幼兒的想象力、創(chuàng)造力在語言活動中得到發(fā)展，在工作實踐中，我把嘗試教學法運

2009-07-03

幼兒數(shù)學教育中的環(huán)境創(chuàng)設

數(shù)學是一們抽象的、邏輯性很強的學科，它所反映的是一種超出物質現(xiàn)實的建立在人腦中的一種關系。而3-6歲的幼兒處于前運算時期，其思維具有要通過反復的操作自我中心、直觀形象的特點，抽象思維剛剛萌芽，因此幼兒對

2009-07-03

我教孩子如何分分式

孩子在幼兒中班時就不太會分分式，原因是五、六歲的小孩子對數(shù)的概念還很抽象，缺乏感性認識。分式就是2能分成1和1；3能分成1和2，2和1；4能分成1和3，2和2，3和1等等。孩子簡單的沒問題，但分到6時，可能就會出問題

2009-07-03

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

學前教育作為一生中的啟蒙教育，更要重視幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)，正確引導幼兒的創(chuàng)造性火花，尤為重要。幼兒因其好動、好玩、好奇，對周圍事物，對這個世界充滿了疑問。常常帶著為什么。會怎樣等問題參與到各

2009-07-03

小班幼兒創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)

現(xiàn)在的時代是高科技的時代，現(xiàn)在的社會瞬息萬變。時代的發(fā)展要求培養(yǎng)具有創(chuàng)造意識，創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的孩子。朽幼兒是想象較為豐富的時期，他們的創(chuàng)造性無所不在。在教育生活中，孩子的想象力和創(chuàng)造力是沒有限制的

2009-07-03

關于幼兒園培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的不利因素及對策的研究

一、問題的提出：21世紀需要高智力，高創(chuàng)造力和高情感的人才。心理學研究成果說明，如果錯過了創(chuàng)造力的開發(fā)關鍵期，人的創(chuàng)造力的開發(fā)將成為空談。因此，創(chuàng)造力的開發(fā)要從兒童抓起，幼兒時期，有意識對兒童進行思維訓

2009-07-03

語言思維能力的重要性

大家都知道語言能夠促進幼兒多方面的發(fā)展，那么，大家都知道語言與思維能力是同步的，是發(fā)展幼兒思維的有利工具。幼兒期所經(jīng)歷的初步分析、綜合、抽象及判斷、推理的思維過程，無一不是依靠語言進行的。在傳統(tǒng)的教學

2009-07-03