65.4%受訪者希望家長樹立正確的教育理念，不焦慮、不“搶跑”

　　朱敏認為，改變學生集中上暑期培訓班的現(xiàn)象關(guān)鍵是從學校抓起，“很多學校都默認學生會出去補習，所以課上很多內(nèi)容老師都一筆帶過，甚至不講。如果學校可以真正讓學生減負，一學期別學那么多，報班的現(xiàn)象自然就少了”。

　　“現(xiàn)在一個班通常有很多人，如果降到30人左右，老師講課能更詳細，學生課上學習效果會更好，省去報課外班。”翟心靜說。

　　張蕾認為，家長和老師能做的有很多，“比如幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，并教導他們正確、合理地安排時間，提高學習效率、培養(yǎng)自主學習的能力。家長也不要盲目跟風，應(yīng)該從孩子的角度和真正的需求出發(fā)，而且也要征求孩子的意見，看看哪些是真的能夠符合孩子興趣和需求的課外班”。

　　如何能改變中小學生暑期集中上培訓班的現(xiàn)象？調(diào)查中，65.4%的受訪者希望家長樹立正確的教育理念，不焦慮、不“搶跑”，50.0%的受訪者希望加大對教育培訓機構(gòu)的監(jiān)督審查力度，47.3%的受訪者期待通過夏令營、托管機構(gòu)等保證孩子假期過得安全充實，38.3%的受訪者建議學校假期開放體育館等功能，36.7%的受訪者希望學校與家長做好溝通，讓“減負”落實到位，21.0%的受訪者希望社區(qū)、機構(gòu)等多給孩子提供公共活動場所和設(shè)施。

　　西南大學教育學部教授彭澤平建議，教師布置暑期作業(yè)應(yīng)該注意靈活多樣，并且控制好作業(yè)的量與難度。其次，家長應(yīng)該了解、遵循學生身心發(fā)展規(guī)律及教育規(guī)律，根據(jù)孩子情況選擇適當?shù)呐嘤柊嗷蚺d趣班，讓孩子更健康地學習、成長。最后，政府相關(guān)部門應(yīng)該嚴格把控各類教育培訓機構(gòu)的質(zhì)量，使培訓成為學校教育的有效補充，而不是增加學生及家庭的負擔，產(chǎn)生惡性循環(huán)。

　　張寶義指出，學生只有假期時間可以接觸社會、了解生活，但很多人卻把它作為上課時間的補充，引導上出現(xiàn)了很大偏差，社會上對于這個問題也不足夠重視。“國外一些國家會充分調(diào)動各種資源甚至政府買單，來讓學生增加對社會的認識。例如美國一些學生會利用這段時間去參觀造幣廠、做郵票、去動物園飼養(yǎng)動物。這方面我們還沒有相應(yīng)的規(guī)劃措施，缺乏‘大教育’的理念”。

　　張寶義認為，對于培訓班，不能單純?nèi)ト∠�，而�?yīng)規(guī)范其發(fā)展。“我認為培訓班應(yīng)該完全納入到工商部門的監(jiān)管，按照市場價格在有關(guān)部門規(guī)范內(nèi)申報，同時對危樓上課等現(xiàn)象加強監(jiān)管，必須取締。學校要承擔一部分社會責任和教育，比如音樂、美術(shù)。家長應(yīng)樹立正確的教育觀，注重培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)。社會上，應(yīng)發(fā)動企業(yè)、各單位，舉辦一些公益性的活動，調(diào)動孩子參與社會、學習的欲望”。

　　陳友華建議大力整頓課外教育培訓機構(gòu)，針對中小學進行教育資源精準化配置。他還希望對課程進行適當調(diào)整，提高教師的社會地位，吸引優(yōu)秀人才。

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