我們希望，借助《指南》和資源兩個基點，可以給教師理解和支持兒童發(fā)展指引方向，可以給教師實踐"課程游戲化"提供操作的支點。

　　得出3個認(rèn)識

　　每一個力量都重要

　　"課程游戲化"絕不僅僅是幼兒園的事情。在對兒童的教育中，家庭和社區(qū)都需要肩負(fù)起自己該有的使命。幼兒園作為"課程游戲化"推進(jìn)的主體，有責(zé)任向家長和社會去宣揚游戲化的理念，去推廣游戲精神。只有家長、社會都認(rèn)同了這一理念，我們才能有更多的信心，獲得更多支持的力量，形成"課程游戲化"建設(shè)的更強合力。

　　每一個環(huán)節(jié)都重要"課程游戲化"要尊重幼兒園的課程傳統(tǒng)，珍視課程建設(shè)的已有經(jīng)驗，形成滲透游戲精神、關(guān)注整體的課程文化。所以，我們要研究幼兒園一日生活的每個環(huán)節(jié)，關(guān)注游戲精神在課程所有方面的滲透和融合。

　　每一個成員都重要

　　"課程游戲化"是一個系統(tǒng)的質(zhì)量工程，其中涉及的每一個成員都很重要。首先，每一個兒童都重要。我們認(rèn)為幼兒園"課程游戲化"的質(zhì)量不是一部分孩子的質(zhì)量而是每一個孩子的質(zhì)量，所有的不同個性、不同特征，來源于不同地區(qū)、不同家庭的孩子的發(fā)展，都是我們研究的重點。所以我們研究任何問題，不僅要有更多的研究形式和視角，更要根據(jù)兒童在不同形勢下的不同反應(yīng)，隨時做出符合兒童發(fā)展需要的諸多調(diào)整。其次，每一個教職工都重要。這里不僅僅指園長、教研員及教師，還包括保育員、醫(yī)生、廚師、門衛(wèi)等成員，影響我們幼兒園教育的每一位成員都應(yīng)該了解和支持這個項目的推進(jìn)，這點很重要。

　　找準(zhǔn)4個切入點

　　我們認(rèn)為任何一項改革必須找到最佳突破口，才能實現(xiàn)"以點帶面"的發(fā)展效應(yīng)。在"課程游戲化"的推進(jìn)中，我們?nèi)珔^(qū)有4所項目幼兒園和多個區(qū)級項目。我們采用了"點面策略"：以4所項目園和多個區(qū)級項目做"點"，帶動全區(qū)44所幼兒園"面"的整體推進(jìn)；以每所幼兒園的項目研究做"點"帶動整個園所"面"的多元發(fā)展；以參與項目的每一位教師做"點"，帶動全區(qū)2000多名教師"面"的逐步共識。本階段的研究有如下4個切入點。

　　區(qū)角游戲研究

　　響應(yīng)《指南》真正遵循每個孩子不同的學(xué)習(xí)特質(zhì)的倡導(dǎo)，采用小組化、個別化的教育方式來支持每一位兒童的發(fā)展，以"材料如何支持學(xué)習(xí)""如何提供材料"為研究重點。

　　自由游戲活動

　　創(chuàng)造更多讓孩子自主選擇、自由游戲的環(huán)境和機會。我們不再有預(yù)設(shè)好的角色游戲區(qū)，而是留白游戲空間，提供游戲材料，讓幼兒自己確定計劃、布置游戲場景、回顧分享游戲體驗。在這個過程中，每一位兒童都有了更多自主選擇的權(quán)利和機會。

　　集體教學(xué)活動

　　集體教學(xué)活動是一日生活中的重要環(huán)節(jié)，為幼兒提供有別于小組和個別學(xué)習(xí)的必要經(jīng)驗。"課程游戲化"不是要取消集體教學(xué)，而是呼吁集體教學(xué)活動中游戲精神的滲透。我們認(rèn)為，集體教學(xué)活動的游戲化推進(jìn)有兩個要求，一是精選話題，二是精心設(shè)計活動。對于有必要進(jìn)行集體教學(xué)的，比如說指向于生活、游戲和其他活動功能，需要幫助孩子相對快速、完整地建構(gòu)經(jīng)驗的活動，就由教師發(fā)起，組織過程要富有游戲化，注重有效性。

　　生活環(huán)節(jié)

　　幼兒的一日生活皆課程，生活環(huán)節(jié)中的教育更加多元和復(fù)雜，所以"班級生活研究"也成為有些幼兒園的重要課題。"課程游戲化"的推進(jìn)要真正關(guān)懷幼兒生活所需，要讓老師發(fā)現(xiàn)生活教育的多元價值，進(jìn)而讓生活環(huán)節(jié)富有教育意義的同時，也讓幼兒的一日生活回歸本源。

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