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奧特曼效應(yīng)

一陣陣的香味由走廊飄進了教室，又到了用午餐的時間了�？粗�孩子們津津有味地吃著碗里的飯菜，特別是飛飛吃飯時的樣子，我的心里有著說不出的高興，要知道飛飛剛進園時，吃飯問題可是個老大難啊剛接手朽時，就發(fā)現(xiàn)吃

2009-07-02

讓幼兒從“學(xué)會”到“會學(xué)”

在教育改革逐趨深入的今天，幼兒教育也以其特有的姿色在改革的浪潮中翻起層層波瀾，邱學(xué)華先生創(chuàng)導(dǎo)的嘗試教學(xué)理論也在當(dāng)前的教育改革中被越來越多的教育工作者所接受，并且收益非淺。嘗試教學(xué)理論提倡先練后講，強調(diào)

2009-07-02

讓幼兒學(xué)會交流

我們班有很多的小朋友不喜歡和同伴聊天，每當(dāng)我給他們自由聊天時間的時候，我總是看到有些幼兒傻呆呆的坐著。那么怎么來解決這種情況呢？我覺得可以分以下幾點來說：1、激發(fā)幼兒的交流欲望。一個自由、寬松的環(huán)境，

2009-07-02

會說話的拇指

當(dāng)孩子摔倒在地時，你豎起拇指，孩子會很快的自己爬起來；當(dāng)孩子對你說不會撕蝴蝶時，你豎起大拇指，一只美麗的蝴蝶會出現(xiàn)在你的面前；當(dāng)從來不敢在同伴面前表現(xiàn)的孩子看到你豎起的拇指，他回大聲的朗誦詩歌、有表情

2009-07-02

給筆寶寶戴上帽子

近幾天，許多家長對我說，小朋友的水彩筆的筆帽都弄丟了，在幼兒活動場區(qū)活動或繪畫課結(jié)束時，常常桌子上、椅子下、地上都是筆帽，不管教師每次怎樣強調(diào)，情況依然如故。我只得將筆帽揀起來，放在一個小桶里，一次又

2009-07-02

白皮書的啟示

幼兒喜歡看圖書，尤其是對那些色彩鮮艷、形象生動的幼兒圖書更是愛不釋手。為了讓幼兒看到更多的幼兒讀物，我們班發(fā)動每位幼兒把家里已看過的幼兒圖書拿到班上與全班幼兒共同翻閱。這樣一來，班上就有了各色各樣的幼

2009-07-02

四塊糖果的啟示

陶行知先生任育才學(xué)校校長時，一天，他看到一名男生用磚頭打同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長室等候。陶先生回到辦公室時見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖給他：這是獎勵你的，因為你比我按時到了。接著又掏出一塊

2009-07-02

對收集資料的一點感悟

《綱要》指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社會密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。我們充分挖掘家長這一重要的教育資源，讓孩子在家長的幫助下，有目的的收集相關(guān)的圖、文資料。資料的收集在幼

2009-07-02

在游戲中矯正幼兒的自私心理

在幼兒園中，總有一些知識面廣、思維活躍、技能突出的孩子經(jīng)常受到老師的表揚，同伴的擁戴。久而久之，這些孩子逐漸養(yǎng)成了唯我獨尊，自私自利的心理。咪娜是個聰明能干的孩子，可我卻發(fā)現(xiàn)她是個自私的孩子。同伴的作

2009-07-02

幼兒教師的體態(tài)語言效應(yīng)

所謂體態(tài)語言是指人在交際過程中，用來傳遞信息、表達感情、表示態(tài)度的非言語的特定身體態(tài)勢。它可以支持、修飾或者否定言語行為；又可以部分地代替言語行為、發(fā)揮獨立的表達功能；還可以表達語言行為難以表達的感情

2009-07-02

燦爛迎接快樂天使

幼兒園晨檢室門口，我們常常能見到這樣的現(xiàn)象：朽的孩子在活動室門前大喊：媽媽，我要媽媽，哇伴隨著一陣高分貝的哭喊，媽媽使勁扳開孩子緊抓著自己衣服的小手，逃也似的離開，一邊走一邊難過的抹著眼淚。來到園外，

2009-07-02

我班門口的備忘錄

也許每個做幼兒園教師的人都有切身體會：每天清晨幼兒來園傍晚離園時分，，是老師一天之中最為忙碌的時刻。我們要安撫孩子的情緒，指導(dǎo)他們進入活動狀態(tài)；傾聽家長的要求，解釋疑問抑或收拾幼兒的個人用品，向家長反

2009-07-02

幼兒教師的育兒心得

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，是一件非常細致的工作。教養(yǎng)員要靈活而機智的運用各種各樣的方法，對幼兒進行系統(tǒng)教育。循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求。在提出每一點要求的時候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理

2009-07-02

點名不再是老師的專利

晨間活動結(jié)束了，我像往常一樣，拿起點名冊開始點名。小朋友都安靜的坐在位置上，靜靜的等待我叫到他們的學(xué)號。1號！到！2號。。。。。。這是我聽到下面有幼兒跟著我一起輕輕的叫著：1號！2號＃。。。。。我剛想制止

2009-07-02

怎樣在集體活動中因才施教

我班孩子在數(shù)學(xué)和美術(shù)方面?zhèn)�體差異較大，我們一般采用小組活動、區(qū)域活動的方法來照顧個別，解決這一問題，可怎樣才能在集體活動中因材施教，促進每個孩子的發(fā)展呢？我在美術(shù)活動線條畫高樓層中做了嘗試。首先是了解

2009-07-02

幼兒教師應(yīng)慎用“反語”

教師的言行，是幼兒學(xué)習(xí)的典范。這一點許多教師都懂得。但在教育過程中他們卻往往會不經(jīng)意的違背幼兒教育要以正面為主這一原則，習(xí)慣性的說一些幼兒聽不懂得的反語，給幼兒的行為和身心健康造成一些不良的影響。我就

2009-07-02

批評的藝術(shù)

如果說贊揚是撫慰人靈魂的陽光，那么，批評就是照耀人靈魂的巨鏡，能讓人更加真實地認識自己，使人進步。前幾天我就是碰到了這么一件事情。明明今天又不小心碰翻了人家的小碗，像往常一樣，我點了他的名字，私下還與

2009-07-02

正確的對待孩子

作為家長你想讓孩子生活在一個怎樣的環(huán)境中呢？作為老師你想給孩子創(chuàng)造一個怎樣的精神環(huán)境呢？我覺得家庭應(yīng)是孩子溫馨的港灣；老師是孩子慈愛的媽媽。家長和老師要考慮的不應(yīng)該只是孩子聽不聽話、乖不乖，更多的是要

2009-07-02

“每周一句話”(小班)

朽幼兒年齡小，還處在牙牙學(xué)語的階段。為了讓剛?cè)胗變簣@的朽幼兒人人能開口，個個愿意說話，在較短時間內(nèi)適應(yīng)幼兒園的集體生活，建立良好的生活常規(guī)，我采用了每周一句話的形式，結(jié)合朽幼兒的生活實際，自編了許多一

2009-07-02

怎樣對待調(diào)皮的幼兒（咬人）

哇－隨著哭聲，我連忙過去，只見一個紫色的牙印深深地印在一個孩子的手臂上。我問是誰咬的，孩子用手一指：＊＊！我生氣地問：＊＊，你怎么咬人？誰叫他不給我玩具玩的，＊＊一副理直氣壯的樣子。其實＊＊是一個非常

2009-07-02

幼兒教師如何在幼兒心目中樹立自己的威信

幼兒教師在幼兒心目中的威信，是與其教育教學(xué)效果成正比的。因此，我們應(yīng)該注意在幼兒心目中樹立起崇高的威信。為了在幼兒心目中樹立起崇高的威信，我們應(yīng)該注意以下幾點：1。熱愛幼兒，并給幼兒以關(guān)注每個幼兒都渴

2009-07-02

看圖識字的幾種好方法

幼兒園的認字活動基本上是在非正規(guī)的教學(xué)中進行的，形式也就應(yīng)該是多種多樣的，才能鼓勵不同水平的幼兒積極參與。我們主要采取如下的方法：1．根據(jù)圖意猜出文字如：兒歌一、二、三、四、五，五只小小雞，這個雞字幼

2009-07-02

你用心傾聽了嗎？

今天我值班，我早早的來到班上。時間一到，小朋友們陸陸續(xù)續(xù)的來了。敬澤早上好！張老師早上好！老師、老師我告訴你，在上幼兒園的路上我發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛，它敬澤激切的想把看到的事告訴我，由于小朋友來的多，我只是

2009-07-02

談幼兒操作活動的指導(dǎo)

操作活動是非常重要的。為使操作活動順利進行并取得實效，有層次\有目的的指導(dǎo)顯得十分關(guān)鍵。教師適時\恰當(dāng)\在幼兒園教學(xué)過程中，幼兒的1。在時間上留給幼兒一點思考的余地。幼兒操作活動是一個手腦并用的過程。在幼

2009-07-02

淺談表揚和批評在教育教學(xué)中的應(yīng)用

新世紀榮懷幼兒園周碧君在教育過程中，經(jīng)常運用表揚和批評的方法，這是讓人們了解自己，明辨是非，得到理解，受到尊重，取得信任，以至生存和發(fā)展的需要。表揚即對幼兒的長處和優(yōu)點進行贊美。表揚決非吹捧、夸張和投

2009-07-02

讓我們跳起來吧（冬天）

天氣越來越冷了，孩子們到園后都縮手縮腳，把小手藏在袖子里，不太愿意做區(qū)域的手工活動，連積木也懶得玩了。這怎么辦呢？看著他們我沉思著。嘿，有了！我打開了錄音機，一曲迪斯科音樂在教室里響了起來。來吧，孩子

2009-07-02

請把小手伸出來

每次站隊的時候，我們班的幼兒總喜歡搶排頭，目的是和我牽手和可以與我說話。隨著時間的推移，站隊搶排頭的幼兒越來越多。最后出現(xiàn)先搶一陣再站隊的現(xiàn)象。為了改變這種現(xiàn)象，滿足幼兒的心愿，我想出了一個辦法。站隊

2009-07-02

培養(yǎng)幼兒良好性格 構(gòu)建健康開朗性格

情緒是人的一種復(fù)雜的心理活動。人們一般將喜悅、愉快等情緒稱之為積極情緒或良好情緒，喜悅、愉快的情緒能明顯促進身體的健康成長；而將忿怒、哀傷、驚怕、恐懼等情緒稱之為消極情緒或不良情緒，恐懼、悲傷等情緒會

2009-07-02

把握指導(dǎo)幼兒游戲節(jié)奏的反思

對于教師來說，在游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)是一個開放性的與幼兒互動的過程。在這種互動過程中存在著節(jié)奏問題，正如成人和幼兒在一起走路，成人一步頂幼兒兩步。如果成人不放慢自己的步速，幼兒就會在后面跑得氣喘吁吁。

2009-07-02

愛的效應(yīng)

一、案例：1968年，美國哈佛大學(xué)教授羅森塔爾等完成了一項著名的實驗。他對100名兒童進行了發(fā)展測試中，在進行智能、體力等項目測試后，向教師提供了虛構(gòu)的信息，說100名兒童中有20名發(fā)展優(yōu)異并出示名單。一年后復(fù)試

2009-07-02

轉(zhuǎn)變教育觀念 發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維

具有創(chuàng)造性思維能力，是二十一世紀人才最寶貴的素質(zhì)。正如前蘇聯(lián)教育家卡盧夫德斯基所說：幼兒是我們這個星球上最勤奮的腦力勞動者，每個幼兒天生就是一個無與倫比的創(chuàng)造性的實驗室，他們具有不受任何限制的想象力，

2009-07-02

“小小規(guī)則監(jiān)督員”

老師，老師、、、、、小朋友沒有把玩過的玩具放好！老師，我椅子下有廢紙不知是誰弄的�。兀匦∨笥言谙词值臅r候玩水�。�．．．．．以上種種情況在幼兒園老師會經(jīng)常遇到，為了減小幼兒間打打吵吵事件的發(fā)生，根據(jù)活動

2009-07-02

如何引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，幼兒學(xué)習(xí)動機高漲是幼兒主體作用的表現(xiàn)。作為教師，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景，以引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，只有幼兒自發(fā)地想學(xué)，他們學(xué)習(xí)的情緒便會高漲，會用心去探索知識的世界，熱衷于得

2009-07-02

對幼兒的批評要有藝術(shù)

每個幼兒都不可避免地會犯一些錯誤。幼兒作為一個特殊的群體，有其特殊的一面，他們的心靈比較稚嫩，沒有社會經(jīng)驗。懲罰犯錯誤的幼兒是一門藝術(shù)。粗暴的懲罰不但會傷害幼兒的身心，還可能改變幼兒的人生道路。社會心

2009-07-02

淺談教師與幼兒的互動

隨著幼教改革的不斷深入，我們的幼兒教育工作也從年輕走向成熟，經(jīng)歷了從灌輸式教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在的教育越來越重視幼兒能力的培養(yǎng)，重視活動的過程與幼兒的感受，這就需要教師參與到幼兒的活動中，體現(xiàn)幼兒

2009-07-02

與幼兒交談的藝術(shù)

交談是幼兒園以及家庭教育的最基本形式，幼兒在與老師、父母、同伴、以及其他人交談中，會不知不覺的認識世界，獲得大量新的知識。交談一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋為：把彼此已知，通過互相接觸談出�？梢�，交談這

2009-07-02